李四点点头，眼中重新燃起了热情：“你说的对！我们可以从小规模开始，一步步实现这个梦想。这将是我人生下半场的新目标！”
就这样，李四找到了中年危机的出口——创办一所体现自己教育理念的学校。这个想法给了他新的动力，也让他重新审视自己的能力。
第二天，他就开始行动起来。首先，他联系了几位在教育领域有丰富经验的朋友，包括大学教授、心理咨询师和儿童教育专家，讨论这个想法的可行性。
“李老师，这是个非常有前景的方向，”北京师范大学的张教授在视频会议中说，“现在很多家长都在寻找更加个性化、创新型的教育方式。你的公众影响力加上赵老师的专业背景，确实有条件尝试这个领域。”
心理咨询师王博士也表示支持：“结合你们在《超能爸爸》中展示的教育理念，如果能够系统化、课程化，确实会填补当前教育市场的一个空白。”
的到专业人士的认可后，李四更加确信这个方向的价值。接下来，他开始深入研究国内外先进的教育机构和模式，从蒙台梭利教育到芬兰的森林学校，从美国的创客教育到日本的自然体验学习，广泛汲取各种教育理念的精华。
同时，赵美琪也开始设计初步的课程体系，结合她多年的教育研究经验，构建一套适合中国儿童的创新教育框架。
“我们应该注重三个核心方面，”
她在一次家庭会议上分享道，“一是个性发展，尊重每个孩子的天赋和兴趣；二是创新思维，培养解决问题和批判性思考的能力；三是情感健康，确保孩子们在成长过程中保持心理平衡和社交能力。”
李四完全赞同这个框架：“这正是我们在家庭教育中一直坚持的原则，也是《超能爸爸》节目想要传递的核心价值。”
在筹备过程中，李四意识到这个项目需要大量的时间和精力投入，而他现有的工作已经很繁忙。经过深思熟虑，他决定调整工作重心，将更多精力投入到这个新项目中。
“孙导，我想和你谈谈《超能爸爸》节目的未来规划，”李四约见了节目制片人孙导演，“我计划在明年开始一个新的教育项目，可能需要减少在节目中的参与度。”
孙导演虽然有些遗憾，但表示理解：“李老师，你是节目的灵魂，但我也理解你想要尝试新方向的心情。也许我们可以考虑调整节目形式，比如从每周更新改为月度特辑，或者转变为记录您创办学校的过程，这样既能保持节目的延续性，又能支持您的新项目。”
“这是个很好的想法！”李四眼前一亮，“如果能将节目与新项目结合起来，不仅能记录创办学校的过程。”
就这样，《超能爸爸》节目迎来了一次重大转型——从纯粹的家庭教育记录，转变为“教育创新之路”的纪实系列。这一转变不仅为李四的新项目提供了宣传平台。
与此同时，李四也着手处理自己的社交媒体和直播工作。他减少了日常直播的频率，转而每周进行一次主题明确的教育分享；
这些调整让李四感到轻松了很多。
现在已经十二岁的他，思维越发成熟，经常主动参与家庭讨论，提出自己的想法和建议。
“爸爸，我觉的新学校应该有一个超棒的科学实验室，”他兴奋的说，“不是那种只能做教科书上实验的实验室。”