不能胡乱去破坏教室里的东西，这个方法已经用过了一次了。
那要怎么办？怎样才能离开这里？
她走向窗边，凭着刚才跟读过程中恢复的力气，放眼打量窗外。
一如既往的死寂，只有朗读声。
莫理盯着手边的窗框犯了难——该怎么做，才能离开这间教室？离开这里？
她盯着窗外的可以瞄到的其他教室，里面坐满了穿旧式校服的同学。
挪动观察位置时，脚边踩到之前被她丢出去的纸条。
她突然想起纸条背面的那行潦草的小字。
“好好活着，你才有机会离开这里，飞往墙外。”
她意识到，这行字的笔记跟前面的守则笔记完全不一样，是谁写下来提醒她的呢？
捡起纸条又确认了一遍，她不禁将目光投向了其他教室的同学。
其他教室里坐满了人，为什么自己的这间教室只有自己一个人呢？
她回头看向自己的临时囚笼，一排排课桌椅都是实木做的，虽然木头的质量并不高，但涂上黑漆后，倒是很有年代质感。莫理低着身子在期间沿途找过，除了她座位抽屉里那张纸条外，其他都空荡荡的，连灰尘都少有。
当然，课桌椅没有落灰，肯定不是因为有人在打理。
没人会来打理这种地方。
莫理又走向讲台，寻找任何应该出现在讲台上的东西——粉笔、黑板擦、尺子等——都没有。
满教室低身找了一阵，已经消耗掉大部分精力。
百般无奈下，莫理只能再次跟读起文章内容，试着让自己多恢复一些力气。
“……精力瘁矣。此境此情，夫人知之，无待吾贤之赘言也。独自进学以后，为师者，又教诲我，敦促我，勉励我，倾囊相
授我。处心积虑，百计经营。处罗网而不顾，负罪咎而不恤。果何为哉，为徒计也。乃一旦……”
跟读的过程中，身体确实慢慢变得有活力。
可在精神上，却进入另一种亢奋中。
莫理很难理解自己大脑接收到的感受，那是某种密集的刺激，带有如同脑部按摩般的放松和催化效果，仿佛口中朗读的一句句话，一个个字，都以细针的模样扎入脑中，带来无比的愉悦与释然。
感觉就像躺进一团柔和的羽毛中，如此轻飘飘，没有任何支撑点。
稍不留神，就将坠入万劫不复之地……
！！！
莫理站在失去神智的悬崖边，猛地捂住嘴！
怎么回事？
刚才有那么一瞬间，觉得自己就应该是施恩楼的学生，就应该在这里接受教育和学习，所有扰乱自己学习的因素，都是在对自己实行谋杀。
这种感觉是如此强烈，以至于口中朗读的声音越来越大，几乎要和隔壁的学生争高下。
在这种状态下能够恢复神智纯属侥幸。
莫理能清晰觉察到——在这栋施恩楼里待得越久，就越会被它同化。
变成一个真正的“穿旧式校服的学生”。
得赶紧想办法离开这里！
体力得到些许的恢复后，她打起精神抓紧时间继续探索教室。
教室后方的墙上贴着两张地图——一张区域地图，一张国家地图，皆检查不出有何问题。
此外，在教室里侧的墙上，挂着的是一幅幅黑白人像，底下还标注着其身份和事迹。
其中包括上个世纪的科学家、教育家、大企业家、思想家等等等等，大部分都耳熟能详。
另有几幅关于季远中学校史人物。
这些是莫理重点查阅的内容。
【余（1898～），字，原籍，生于。为我校奠基的优秀教育工作者，1905-1909年间主持修建了学校第一栋现代化教学楼“施恩楼”，迈出季远中学进行改革教育的第一步。他在任教期间，曾担任我校副校长一职，培养了一批优秀的教职工干部，完成升学率极大提升，并以殷切朴实的教育者形象，被学生亲
切地称为“余先生”。】
【黄？（1897~1937），季远中学第一任校长，为我校奠基的优秀教育工作者，教育理念先进，参与季远中学多个教育政策制定和相关教育改革工作，主持或参与近百项教育课题研究工作，担任季远中学校长长达20余年。】
几乎是下意识的，莫理马上就记住这两副人像的信息。
这是季远中学的首任校长和副校长——如果“部门”的目的是需要她来摧毁整个季远中学，那么这段校史很有可能是一个不应该被忽视的线索。
想到“部门”，莫理突然想起龙三水在“裂纹”中提到的保卫科。
早上在校门口的时候，她也听到保安队队长说过“被拉进不存在的教学楼”后该怎么办。
“不要慌乱，找机会跑到教学楼顶楼，那里会有一部话筒柄掉了一片手掌印漆的挂式座机电话，用它联系保卫科。”
“那部电话只能联系保卫科。”
顶楼？
之前她跑到教室外面，看到的施恩楼只有两层。
那保安队长口中的顶楼，应该就是施恩楼二楼？
问题来了，现在她要怎样不惊动其他朗读的同学，前往顶楼联系保卫科呢？
莫理擡头看向教室天花板。！