再往后，中国企业慢慢会觉得国产设备并不比进口设备差，进口设备的主要原因不再是人家的设备更先进，而只是这种设备过于冷门，国内不屑于制造。高鼻子也不再是技术权威的象征，有些企业在海外建立研究院，雇一帮高鼻子工程师，也是当民工用的。
这就是发展阶段的差异，水到渠成，也用不着太过焦虑。
“唐总，你对外教的理解，可能也有一点点偏差。我们学校里现在聘请外教，主要也并不是让他们当口语教师，而是作为专业教师的。对了，孙主任，你们系不是一直想从德国引进几名机械专业教授吗，你把这个情况向唐总和张总介绍一下。”范平说道。
“好的。”孙凡卓应道，接着转头对唐子风和张建阳说：“唐总，张总，我刚才的话，说得有点急了，没解释清楚，可能让你们误会了。我们高校讲国际化，并不是为了聘几个外教来装门面，而是国外有些教授的水平的确很高，而且他们的知识结构和我们国内的教师大不相同。
“引进这些教授，有助于促进学术交流，提高我们的教学和科研水平。高校里经常说远缘杂交这个概念，就是说同一个学校，或者同在国内，大家的思维方式都会比较雷同。如果能够引进国外的学者来任教，或者参与科研，就能够带来一些新鲜的思维方式，这才是国际化的主要目的。”
孙凡卓这话，并不是胡说八道。事实上，高校的国际化指标，并非中国才有，甚至中国也是从国外学来的。国际化对于高校的意义，正是促进学术交流，打破一个国家内部长期形成的思维定势。
这种思维定势并不仅仅局限于社会科学领域，在自然科学领域里也同样存在。说个简单的例子，新中国最早的工业化是来自于苏联援助的156项重点工程，导致的结果就是中国的工业技术体系带有很强的“苏式”风格，与欧美的技术完全不同。
前苏联在与西方的技术竞争中落伍了，导致全球最先进的技术基本上都是欧美体系，在这种情况下，中国只能抛弃苏联体系，全面转向欧美体系，为此付出的代价是极其庞大的。
国内高校最早提出“远缘杂交”的概念，并不是针对国际化，而是针对校际交流。
在早先，各学校都热衷于把优秀的学生留下来任教，形成门派传承。有些系里七八成的老师都出自于同一位大牛的门下，大家平日里都以师兄弟相称，让外校毕业的老师觉得自己是小姓人家，不敢吱声。
这种师门传承的好处是大牛教授能够在系里呼风唤雨，但凡有点好处，师祖先拿，师伯师叔后拿，最后再轮到弟子辈。那些在师祖生病时忙着床前侍候、端屎倒尿的弟子，最终就能得到师祖传下的衣钵，等师祖百年之后，他们再摇身一变，成为新的师祖。
这种近亲繁殖的现象，使很多原本很有生气的科研单位迅速堕落，单位内论资排辈，排斥异己，师门之间互相捧臭脚，共同搞学术腐败，把个学术圈搞得乌烟瘴气。
鉴于此，许多学校和科研院所纷纷出台规定，限制本校学生留校，积极引进外校毕业的学生，这就是远缘杂交概念的来源。
这个概念再推广到国际层面上，就是国际化的理念了。教师间的国际化交流，学生间的国际化交流，以及教师与留学生的交流，都能够产生出思想的活力。
而思想活力，才是一个学校最核心的价值。
国际上最知名的高校排行榜，无不将国际化作为一项重要指标，并不是无聊之举，而是因为国际化水平的确是有用的。有些圈外人看了一点啥揭密之类的，就跟风起哄，说什么国际化是面子工程，这就是把全球的教育界人士都当成傻子了。
有句话咋说的：不要用你一时的兴趣，去质疑别人赖以为生的职业。
唐子风不是搞教育的，但他有足够的理性，让他能够听懂孙凡卓的解释。其实孙凡卓讲的道理，唐子风原本也是懂的，苍龙研究院也有引进的外国工程师，还有大量海归，这些人在研究院的贡献，并不仅仅是自己能够设计出什么产品，还在于能够给那些纯粹国内教育背景的工程师提供启发，这也算是一种远缘杂交吧。
“孙主任，范校长刚才说，你们打算从德国引进几名机械专业的教授，具体情况是怎么样的？对方愿意接受你们的招聘吗？”唐子风向孙凡卓问道。
“愿意肯定是愿意的。”孙凡卓说，“可是，没钱啊！”
说到这，孙凡卓脸上露出一个无奈的表情，他还有一句话没有说出来：
尼玛，你们就为了和明理工赌气，不对，确切地说是为了和我们赌气，就敢放话说一年掏600万送10个学生出国留学。
这600万如果给我，我能干成多少比这重要得多的事情啊！