李四对着镜头说，“关于创新教育和网络影响的双刃剑效应。”
他详细分享了李飞在学校面临的困境，以及过度追捧和模仿可能给孩子带来的负面影响。
“我想强调的是，每个孩子都是独特的个体，有自己的兴趣、天赋和成长节奏。李飞喜欢研究飞行器，不代表所有孩子都应该对此感兴趣。真正的教育，是帮助孩子发现并发展自己的潜能，而不是照搬别人的道路。”
弹幕上，观众们热烈讨论：
【说的太对了！我就看到有些家长逼着孩子学这学那，就因为看了你们的节目】
【我差点也陷入这个陷阱，幸好及时醒悟】
【其实这就是龙国式教育的通病吧，总想找一个标准答案，一个模板】
赵美琪也加入了讨论：“作为教育工作者，我想说的是，创新能力不是通过模仿他人而获的的，而是在尊重个性、鼓励探索的环境中自然发展的。如果我们把‘创新’变成另一种标准和压力，那就违背了创新教育的初衷。”
直播结束后，李四接到了孙制片人的电话：“李老师，看了你今晚的直播，我觉的这个话题很有深度。《小创客大未来》的第二季正在筹备中，我们希望能加入这个维度的内容，讨论创新教育可能面临的误区和挑战。你觉的呢？”
李四想了想：“这是个好主意。不过我建议邀请一些教育心理学专家，一起讨论如何避免给孩子施加不必要的压力，如何在推广创新教育的同时尊重每个孩子的独特性。”
“完全同意，”
孙制片人说，“另外，我们在考虑减少直接以李飞和刘浩为焦点的内容，增加更多其他孩子的故事，避免造成‘标杆效应’。”
“这个方向很好，”
李四赞同道，“多元化的案例可以帮助家长和孩子们理解，创新没有固定模式，不同背景、不同兴趣的孩子都能找到自己的创新之路。”
挂断电话后，李四思索着如何平衡公众影响力和家庭生活，如何在分享经验的同时避免造成新的教育焦虑。
这不是一个简单的问题，但他决心面对这个挑战。
第二天放学后，李飞带回了一个好消息：“爸爸，林老师今天开了班会，专门讨论‘尊重他人’和‘每个人都有自己的闪光点’的话题。现在好多了，至少没人再跟着我上厕所了。”
李四松了口气：“那就好。如果再有让你不舒服的事情，一定要告诉我们，好吗？”
李飞点点头，然后有些犹豫的问：“爸爸，我们以后还会继续参加电视节目吗？”
李四看着儿子认真的表情：“这取决于你的想法。如果你觉的不舒服或者有太多压力，我们随时可以停止。”
“我不是不喜欢节目，”
李飞解释道，“我喜欢和其他小创客一起做项目，也喜欢把我们的想法分享给更多人。只是……有时候感觉有点奇怪，好像我必须一直保持‘优秀’和‘创新’，不能有普通的时刻。”
赵美琪走过来，温柔的摸着儿子的头：“李飞，记住，你首先是一个普通的小男孩，有权利犯错，有权利偶尔偷懒，有权利尝试新事物然后发现自己不喜欢。没有人要求你时刻保持完美。”
李飞看起来放松了一些：“那……我还是想继续参加节目，但可以不要总是让我当‘主角’吗？我想和其他小创客一起，平等的分享和学习。”